sequência de aprendizagem

Eixo: Ciencia e Tecnologia Subtema: Constituição , interação e transformações dos matérias ( 9º ano- 1º bim, 6º ano ) Habilidade: Identificar evidencias diretas e indiretas da ocorrência de transformações químicas em textos e ilustrações. Descrever transformações químicas que ocorrem no cotidiano. Sondagem: Será questionado os alunos as seguintes questões: - Existe transformações na matéria? - Vocês já viram transformações químicas? - Vocês sabem o que é isso? Problematização: Demonstração de queima de dois materiais: papel e palha de aço. - o que ocorreu com os matérias? - Em casa, quais as transformações que acontecem na matéria Contextualização: Será exposto algumas figuras de transformações químicas ( pregos normais e com ferrugem, tecidos normais e com cândida, pão normal e pão com mofo). E depois os alunos serão questionados: - Qual a semelhança com o seu dia-a-dia entre as imagens? - Vocês veem isso constantemente? O que esta acontecendo com esta matéria? Conteúdos a serem trabalhados • Reconhecimento de transformações químicas da matériacom base na diferenciação de propriedades e reagentes e produtos . • Caracteristicas das transformações químicas. • Diferenciar fenômenos exdotermicos e endotermicos. • Proporção entre quantidades de substâncias utilizadas em transformações químicas. Imagens: Busca de dados de forma diversificada: Levar aos alunos na sala de informática e solicitar pesquisas sobre experimentos de transformações químicas. Aprendizagem significativa e evolução conceitual: Solicitar aos alunos observar em casa e redigir uma lista de transformações químicas do seu dia-a-dia. Sistematização do conhecimento: Construção de um texto coletivo em sala de aula, como forma avaliativa. Aplicação do conhecimento em situações novas: O professor ira efetuar alguns experimentos (em sala ou em vídeo), e questionar quais apresentam mudanças físico e químicas. Avaliação: • Por meio dos registros escritos dos resultados obtidos no experimento, avaliando a capacidade de registrar de forma organizada os dados experimentais. Análise de contextualização de textos complementares que possam desenvolver a competência leitora e escritora de nossos estudantes. • Participação e colaboração com os colegas do grupo para a realização das pesquisas. • Oralidade. • Auto Avaliação Recuperação: Aplicar um texto ( de fácil entendimento), onde o aluno possa identificar quais as transformações químicas.

Sequência de Aprendizagem

¢Esta situação de aprendizagem é o resultado de uma atividade realizada nos encontros presenciais do curso melhor Gestão Melhor Ensino que tem como objetivo sociabilizar praticas  que possam fortalecer e promover  a melhoriaSequência de aprendizagem 

Relato da cursista Adriana Alves Ferreira

Minha experiência com a leitura começou assim que fui alfabetizada, como minha mãe e minha irmã mais velha liam muito, quando aprendi a ler foi uma coisa natural. Tínhamos como hábito toda semana, levadas pela minha mãe, ir à biblioteca, e ela nos deixava a vontade para escolhermos qual seria nossa leitura, só dando o aval se aquele livro escolhido era condizente com a nossa idade. E assim foi até termos idade suficiente para irmos sozinhas a biblioteca.

Relato da cursista Debora  Aparecida  da silva

Minhas experiências com a leitura começaram desde a infância. Meus pais sempre me estimularam à leitura me apresentando livros e revistas infantis, dando a possibilidade de conhecer um mundo cheio de colorido e recheado com muita imaginação. Lembro-me dos livros de contos de fadas e revistas do menino maluquinho que lia com imensa curiosidade e satisfação.

Este incentivo veio a contribuir no meu desenvolvimento como ser humano e cidadão participativo na sociedade. Por isso, concordo plenamente com o depoimento Marilena Chauí - Professora de Filosofia da USPque em um dos trechos falou: “no esplendor do livro porque ele abre para mundos novos, ideias e sentimentos novos, descobertas sobre nós mesmos, os outros e a realidade”.

Este estimulo contribuiu para a minha formação como ser humano e cidadão participativo na sociedade.

Relato de Joelma da Silva

Minha experiências com a leitura começou um pouco tarde pois meus pais não terminaram os estudos  e livros não era um material tão assecivel em minha casa.

Quando estava cursando a quarta série  minha amiga , ganhou de seu pai uma coleção do Monteiro Lobato e  ela trouxe  para  a escola.  Fiquei feliz quando ela permitiu  foliar as páginas desse livro e ler as  histórias, pois naquele tempo passava  na rede globo o Sítio do Pica-pau Amarelo.

A  partir dai  nos duas começamos a brincar de autoras de história infantis e escrevemos vários textos. Mas como naquele tempo nossa professora não incentivou  a continuarmos a " brincar" foi uma brincadeira que com o tempo deixamos de lado.

Depois disso só voltei a ler um livro com 16 anos  que foi : Cristiane F , me interessei pela leitura  porque falava da vida de uma adolescente que vivenciou  várias situações 'complicadas 'e através da leitura imaginava como poderia ser a vida dessa moça.

Ao entrar pela  segunda vez no mundo mágico da leitura decidi continuar a ler outros livros.

E sabendo da importancia da leitura apresntei aos meus filhos esse  mundo desde pequenos.

Compreendi  que é uma ferramenta que auxilia no aprendizado  das crianças para que passem da fase  da garatuja para a escrita e consequentemente se tornarem  alfabetizados.

Relato da Tatiana Melnyky Bandoni Giardi

Nunca tive incentivo nenhum de leitura quando pequena nem em casa e nem na escola.

Descobri o gosto pela leitura já no ensino médio, mas pelas minha próprias vontades e curiosidades.

Por isso, volto a dizer que devemos sempre está incentivando nossos alunos desde sempre.....

Abraços

Relato das Cursista Alexsandra de Abreu Janebro LUna ,

Relato da cursista Alesandra de Abreu Janebro Luna

Minhas primeiras experiências com os livros...

Nos primeiros anos escolares, meus pais sempre me levavam à biblioteca perto de nossa casa, eu ia contrariada, ás vezes até chorava pra não ir até lá... Gostava de escolher livros com várias ilustrações e bem fininhos. Com o tempo, fui me acostumando com essa rotina, até que então, fui me envolvendo prazerosamente com a leitura.

Lembro-me, que tinha um caderno de anotações, onde gostava de inventar longas histórias, algumas delas não faziam sentido algum, mas era divertido brincar com as palavras e com os personagens.

A primeira vez que me deparei, com o dilema: o que quero ser quando crescer?

De pronto, respondi:

_Quero ser escritora de livros infantis!

 Infelizmente, com o tempo, e com desenvolvimento da adolescência, as historinhas que gostava de escrever, foram dando lugar às rotinas da vida adulta, que volta e meia recordo, com muita saudade e nostalgia, quando a única obrigação que possuía, era imaginar um mundo encantado.

Hoje, agradeço aos meus pais, pelo incentivo e prática da leitura, que intensamente tornaram minha infância mais interessante e repleta de fantasias lúdicas.